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产品设计专业课程材料

工夫:2016年04月14日 18:47申博太阳城娱乐官网

《设想素描》课程简介

课程编号:121408

学时[学分]:120[5]

课程范例:必修课 

先建课程:美术根蒂根基

实用专业:视觉转达、产品设计、环境艺术专业

设想素描共计120学时,分为设想素描1,60学时,设想素描2,60学时,讲授义务由两个学期完成。

素描是造就学生对物象视察才能、塑造才能和显示才能的根蒂根基,同时也是一种视觉头脑体式格局和研讨体式格局。设想素描课程扎根传统素描课程,并联合了设想专业特有的艺术讲授规律。经由过程体系松散的练习,使学生相识并把握素描根基外型规律和外型才能,造就准确感觉、视察及显示要领,进步艺术立异才能,为专业设想做好外型根蒂根基预备。

艺术设计专业设想素描是应用肯定的素描和设想素描常识,正在设想头脑和设想看法的指点下,以造就学生设计能力、综合显示才能、素材搜集取整顿才能、审美才能、设想看法和专业进修乐趣为目标,效劳于艺术设计专业的一种素描练习手腕和表现形式,是艺术基础教育和专业设想教诲的纽带和桥梁,是艺术设计常识系统的一个详细组成部分。

设想素描课程讲授要从艺术设计基础知识、基本素质和妙技诸方面造就学生外型、创意头脑和语言表达才能。学生设想素描教养和才能的进步包罗几个方面:一是审美观赏才能的进步,二是徒手绘画现实着手才能的进步,三是创意思维能力的进步。

   

                                           

                  

   

《设想颜色》课程简介

课程编号:121407

学时[学分]:120[5]

课程范例:必修课 

先建课程:设想素描、透视、组成

实用专业:视觉转达、产品设计、环境艺术专业

设想颜色共计120学时,分为设想颜色1,60学时,设想颜色2,60学时,讲授义务由两个学期完成。

高校的设想颜色课是因应艺术设计各专业,并脱胎于传统颜色课而构成的一门专业基础课。从广义上讲,世界上只要一种颜色,但是,正由于其对应专业的性子,设想颜色又负担着进步学生感觉、熟悉和显示颜色的才能,掌握颜色内涵规律,探讨颜色的情势美感,并终究能较为纯熟天应用颜色言语东西停止相干颜色设想的义务。                                                                                

详细而言,设想颜色的进修一般要阅历如许几个阶段:一、视察颜色:造就准确的颜色视察风俗,正确掌握光源色、情况色对物象颜色的影响, 提炼和归纳物象色块,夸大颜色偏向。二、探讨颜色的形式美:应用颜色的理论知识,如补色的对照取协调,热暖色的搭配,同类色的并置,色块的组构和空间干系等, 应用以上常识探究色块组合的协调干系。三、主观用色:颜色进修的历程是从颜色的必然王国终究迈向颜色的自由王国,这个自由王国就是主观用色的地步,这个主观又包罗对颜色偏向的主观强和谐对颜色组合的主观发明。 四、颜色设想:相识相干专业的特性,设想颜色即是对相干工具和产物视觉要素的提炼和彰显,是为了引发人们的视觉镇静和对产物的购置愿望,因而什么样的产物特性决意了什么样的设想颜色作风。                                                                       

设想颜色是正在承接其先建课程如设想素描对形的掌握 ,透视对物象空间的视觉运营和组成对画面情势意味探究的基础上,重点造就学生灵敏的颜色感知才能,主观理性的颜色剖析和显示才能。客观上要求本课的进修应紧跟设想潮水,掌握当下时期脉搏,凸显群众审美取向,深切相识消费者心思,力图将颜色同设想完善联合,发明出颜色冲击力强,有明显时代感和奇特美感的设想颜色作品。同时本课程要求正在造就学生创造力和立异性方面停止勇敢探究。以是正在教授手艺的同时注重启示引诱,注意正在天下视野范围内拓宽学生的艺术视野。彰显本身的艺术本性。    


                                             

《组成》课程简介

课程编号:120460

学时[学分]:80[4]

课程范例:限选课 

先建课程:美术根蒂根基

实用专业:环境艺术设计专业、产品设计专业

《组成》课程于20世纪70年月终进入我国,成为建筑设计、雕塑设想、舞台设想、产物外型设想、环境艺术设计、展现取广告设计等专业的根蒂根基课程。立体组成运用局限广、实用性强,触及生涯的各个方面,是人取人、人取物、人取情况、情况取情况之间的功效转达和共融。它融美学、数学、逻辑学、物理学、质料学等多学科为一体,并经由过程设想构成幻想的组成形状,是功用性很强的立体外型。

立体组成是正在肯定空间内发生的立体形状。是由点、线、里、体、空间、颜色和肌理等根基外型要素,根据美的情势轨则组合而成的。它是对形体、颜色、材质、心思有用研讨基础上的综合,其研讨的重要工具是形体空间和它们的三维运动规律。

本课程对立体组成的观点特性、劈头生长,立体形状的线、里、块元素及综合外型组成,立体组成的质料肌理、立体组成的情势要素、立体组成的现实运用六个方面停止了较为具体的论述。每章节的知识点皆要联合案例停止理会,制止了传统课本中课程常识取现实运用相摆脱的征象,力图内容周全,深切透辟、松散雄厚、新奇奇特,正在解说的同时选用多种作风的优秀作品交叉个中,直观、形象、活泼的论述了立体组成的大旨,从而加深了学生对立体组成的周全熟悉。本课程正在解说的同时联合学生的详细功课停止剖析阐明,而且经由过程大量的理论,使学生更天真天把握质料语汇,多元天、立体天应用多种组成款式,精彩天翻开思绪,完成作品。

   
 

《西方现代美术史》课程简介

课程编号:

学时[学分]:32[2]

课程范例:限选课 

先建课程:美术实际基础知识

实用专业:环境艺术  产品设计专业

《西方现代美术史》以西方当代美术生长的四个重要汗青阶段为根蒂根基,周全和清楚天勾勒了19世纪中晚期至21世纪早期西方现现代美术纷纷多样的特性。西方美术的发生和生长有肯定的规律性,其正在发生初便注意实用性、物质性的再现,它阅历了多时代的生长和完美,到欧洲文艺复兴时期已达顶峰。当照相术发现后,再现的写实主义绘画已被拍照局部庖代,绘画艺术一定另择其路,由再现走向显示,由对物资的客观形貌转化为画家内涵肉体的表达。

西方当代美术的劈头从印象派最先,印象派为了显示自然界雄厚的、霎时即逝的光色转变,疏忽或否认了客观事物的内涵素质,更是突破或抛却了西方几千年完美起来的松散外型,因而衍生出厥后一系列的作乱画家、绘派。塞尚夸大主观注释的永久性和形体构造的坚固性;下更作品转达出来的猛烈主观性和打破时空制约的象征意义;而荷兰画家凡是·下用通亮的色彩取颤抖旷达的线条转达出的炽烈情怀,他们配合首创了西方当代美术的先河。

一部分跟随塞尚的画家们以为画面的运营组织是画家的才能和权益,画家是画面的创造者,应当像天主一样恣意去布置画面,便构成了以毕加索为代表的立体派。有些人以为,绘画不应做天然工具的仆从,而应显示画家的心境意志,必需是画家内涵情绪的外在展现,从而降生了野兽派取显示派。俄国画家康定斯基纵览了那一画坛转变以后认识到,绘画是靠颜色、线条取外形去主宰全部画面。

当艺术家面临社会和当代物质文明时,得出如许的结论:传统曾经过期,当代艺术是不完好、不健康的,因而便发生了损坏统统、打垮统统的达达派,他们期望正在地道空缺的基础上竖立一种新的美学不雅。

第二次世界大战后,当代美术中央由法国巴黎转向美国纽约,最大的转变是艺术家们认识到了看法的重要性。50年月鼓起笼统表现主义,主张只重绘画行动历程而不注意画面效果,表现了美国人自在发明的生机。60年月波普艺术登上画坛,起首流行美国,它使艺术取现代文明相互渗出,让艺术成为更加提高的交换手腕,取现代人的生计状况痛痒相关。自70年月后,当代美术完整进入一个多元化的格式,艺术家停止了更加普遍的探究,自此今后再无作风派别可觅,可谓一人一派,花样翻新、屡见不鲜,今后西方美术走进一个阔别知识空间的大千世界。

   

          

《Photoshop辅助设计》课程简介

课程编号:120202

学时[学分]:64[4]

课程范例:限选课 

先建课程: 

实用专业:艺术设计专业 

《photoshop辅助设计》是高校计算机根蒂根基课程之一,本课程夸大运用,面向非计算机及计算机专业学生,从运用目标动身,把握平面图形图像的处置惩罚才能。课程主要内容包孕:photoshop cs3的安装要领和文件的根基操纵;根基东西和菜单下令的运用;图象色彩的处置惩罚;图层、蒙板、通道和途径的操纵取运用;滤镜的运用;综合实例练习训练等内容。

本课程引见平面设计范畴的新技术、新发展,联合最新设想潮水停止案例讲授展现电脑美术创作中的创意思绪,平面设计方面的运用要领取技能。经由过程本课程的进修,可以或许把握合适处置广告创意、平面设计取多媒体建造方面的妙技,可以或许较纯熟天正在金融单元、构造和电脑公司等企、事业单位处置图形图像处置惩罚及相干平面设计,进步失业才能。 

   

 

《设想史》课程简介

课程编号:

学时[学分]:32[2]

课程范例:必修课 

先建课程:素描、颜色、组成、《中外美术简史》、《艺术概论》

实用专业:艺术设计专业

重庆邮电大学传媒艺术学院《设想史》课程是正在顺应我国百姓经济发展对艺术设计人材的现实需求之下生长起来的一门史论联合的专业根蒂根基课程。此课程有益于学生构成一个宽阔的学科常识配景,相识从人类汗青生长之初到世界各国自工业革命以来的设想探究进程和结果,设想的演化生长、人文内在和汗青厘革,进步实际素养和艺术观赏目光,从而进一步造就学生踏实的学术素养和审美教养。

设想史课作为艺术设计专业偏向的专业根蒂根基课程,其教学内容、要领和教学效果间接关系到本专业的人才培养质量。该课程的建立取生长自开设以来阅历了两个重要的发展阶段:起首是课程的竖立取探究阶段——设想史的课程性子决意它必需联合当下社会需求,在教学中夸大理论联系实际。艺术设计作为一个新型的专业偏向,海内各高校皆无现成的形式可循,我院经由过程屡次集体议论明白了造就复合型艺术设计人材的专业目的,开端构建了艺术设计专业的课程体系(大众基础课、设想手艺基础课、艺术设计专业基础课、设想相干的专业技术课)。经由过程一年多工夫的专业根蒂根基讲授取教案编写,2005年下学期最先了设想史课程从易到难的讲授。其次是当代设想史课程的生长取进步阶段。经由过程屡次学教整合取学科及讲授系统完美,并经由过程多届学生前期进修的对照取考证,包孕设想史在内的一系列相干实际课程确切起到了资助学生建立联系实际、学以致用的进修风俗和进修头脑,为其今后深切停止各种现实设想课程研讨取创作供应了更辽阔的实际指点和审美参考。

   

 

《质料显示取创作》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选 

先建课程:设想素描、设想颜色、组成

实用专业:艺术设计专业

《质料显示取创作》是针对造型艺术运动中对综合质料的运用,使学生正在艺术创作和设想中能自若天运用综合质料停止创作设想,处理造型艺术中质料形状、颜色、质感等要素组合搭配以后所发生的种种题目的一门课程。当前海内各个美术院校接踵开设了综合质料艺术创作类课程,那是为顺应新形势下的讲授和人才培养需求开设的一门新课程。《质料显示取创作》即是实验经由过程材质的演习及对课题的生长设想去造就学生的创造性思维,资助学生从生涯中寻觅创作灵感,同时正视实行及建造的历程,表现本身的艺术看法和对艺术的明白。

《质料显示取创作》大抵从4个章节去解说,第1章感知质料,重要便质料的观点、分类和质料的一些觉得特性停止剖析,目标是造就学生认知邻域,扩大对种种质料的熟悉和正在创作中公道的应用。

第2章质料言语和艺术显示,简述质料的运用生长汗青,重要对艺术生长历程傍边对质料的应用停止讨论,偏重于对当代艺术泛起以后种种质料的运用停止剖析,从质料的形状言语、复合言语、装潢言语、逆向质料言语、产物质料言语等方面去进一步解说质料的言语形状,使学生熟悉质料塑造的可能性。引见质料和质料之间会发生某种干系,密切和谐、对照互衬、抵触匹敌、相同联络等等,这里要让学生学会质料的三方面显示偏向:看法显示、意见意义显示、装潢显示。

第3章质料的工艺,重要议论常用艺术质料及响应的种种加工要领。,使学生相识差别质料间的组合技能,突破质料加工手腕的瓶颈。

第4章课题实行——质料创作的体式格局,是《质料显示取创作》这门课的重点,将离别对综合质料艺术实行课程讲授傍边所做的课题停止论述,并联合学生的详细功课停止剖析阐明。经由过程理论,使学生更天真天把握质料语汇,多元天、立体天应用多种创作款式,精彩天翻开思绪,完成作品。

   

 

《产物手绘技法》课程简介

课程编号:

学时[学分]:64/[4]

课程范例:必修课 

先建课程:设想素描、设想颜色、组成

实用专业:产品设计

产物手绘技法是产品设计中设想头脑表达取展现设计方案和结果的一种主要手腕。设计师经由过程设想显示图背其他人论述设想工具的详细形状、组织、质料、颜色等要素、是取对方停止更深入的交换和相同的主要体式格局;同时,也是设计师纪录本身的构想历程、生长创意计划的重要手腕。产物手绘技法是设计人员必备的专业技能之一。以是,产品设计的学生必须能运用设想表达技法充裕的去显示产物的形状、构造、颜色、质感、量感等,把产物的设想构想经由过程技能加以视觉化,为今后的产品设计能够拿得出经得起琢磨和定位正确的设计图计划。

课程中要求学生能正在设想之初至设想定案的历程中能应用适宜的设想表现形式;会运用马克笔、色粉、水粉、彩色铅笔等东西绘制设想显示图;把握各种显示技法的步调、要领;能快速、正确显示产物的构造、形状、、组织、质料、颜色。[取产物手绘技法教学大纲中课程性子取义务一样。 需重写或再改改]


 

取CAD辅助设计》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:设想素描、组成、产物手绘技法

实用专业:产品设计专业

《工程制图取CAD辅助设计》是研讨产物工程图样的绘制和识读规律的一门科学,产品设计专业的一门手艺基础课,被喻为“工程界言语”,是产品设计专业学生的一门限选课。本课程以产物工程制图的绘制及识读为主线,以产物形体的快速正确表达为导向,以投影实际和作图规律为载体,以项目驱动、义务导向为重要手腕,经由过程对工程图的识读取绘制,使学生把握工程制图必备的基本知识,纯熟把握CAD画图软件操纵的要领和技能,具有肯定的建筑制图的识图画图才能和空间设想才能及处置修建工程技术专业所必须的根基职业本质,实现学生职业才能的自我建构和职业素养的构成。

CAD是Autodesk公司开辟的计算机辅助设计软件,正在天下工程设计行业中的运用相称普遍,比方产物、修建、机器、电子、打扮、景象、天文等范畴。我国险些所有的产物。产物、修建、计划、装潢、景观等方面的设想公司皆接纳CAD去绘制二维图形。跟着社会的前进,科技的生长,CAD以其天真的操纵、壮大的绘制功用、高效率的事情体式格局,曾经逐渐庖代手工制图,成为产品设计职员必不可少的辅助设计东西。

《工程制图取CAD辅助设计》是我院的一门主要的理论课程。经由过程本课程的进修,使学生体系天得到CAD和工程制图的基本知识和基本理论,纯熟的把握CAD软件绘制工程图,进步学生的理论才能,从而进步对环境艺术设计进修的设想取效力。


 

《物体构造取形状》课程简介

课程编号:

学时[学分]: 48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:组成、质料显示取创作、设想史

实用专业:产品设计专业、环境设计专业

“物体构造取形状”课程属于艺术设计的领域。正在浩瀚取设想相干范畴,如对交通工具设想、产品设计等专业有非常重要的意义,并可拓展到更普遍相干专业偏向。

起首,“物体构造取形状”是全部设想学科的立足点,是根蒂根基的“根蒂根基”。其次,“物体构造取形状”是整合形状根蒂根基、性能道理、质料根蒂根基、构造根蒂根基、工艺根蒂根基等课程常识取专业设想课程的有效途径。别的,“物体构造取形状”照样“钥匙”课程,它是设想头脑要领练习的出发点;是发明、剖析、判定、解决问题才能练习的历程;是专业设想顺序取要领练习的预习;是把握系统论的本质预备;是明白“工业化”观点的理论;是造就“知识结构调解”想象力的着陆点;是应用创造力,对“工业化”停止可持续性“调解”的实行。本课程经由过程研讨进修外型要素明白形状存在的来由,形状之间的逻辑干系,形状的语义取寄意等,把握外型要素之间互造、互生的辨证干系;果材制用、随机应变、顺水推舟的形状组成原则;注意人造形状的生态性、可持续性;实现差别“目标”(功用)之构造应真“事”求是天重构“外型”诸要素,以整合成新体系,正在熟悉“限定”中,重组外型诸要素,实现“构造立异”,那恰是“设想”的素质。

该课程要求将“外型”取质料、构造、工艺、手艺、细节以致形状、力学、心思、美学道理等联合起来,那取纯觉得的形状发明是有素质的区分的。如许的研讨型练习设想根蒂根基,无疑是遵照“果材制用”、“随机应变”、“顺水推舟”、“恰到好处”、“矫枉过正”等中国传统哲学思想的精华,相符“持续发展”的头脑,也是“量力而行”的科学要领,那是造就学生创造力,尤其是“知识结构”立异十分必要。只要如许造就的学生才气获得创造性的解决问题的要领,获得现实运用“闻一知十”结果,获得实际操作取着手的才能,获得学生设计能力的可持续发展。

   

   

《观点构想取形状表达》课程简介

课程编号:

学时[学分]:64[4]

课程范例:必修课 

先建课程:设想素描、设想颜色、组成

实用专业:产品设计专业

《观点构想取形状表达》这门课是产品设计专业的专业根蒂根基课程,重要针对设计师正在工程技术取美学艺术的基础上,对形体从前期观点构想到最初成型定案历程的研讨。它夸大学生对产物的功用、质料、工艺、形状、颜色和外面处置惩罚等身分,从社会、经济、人类心理取心思、手艺取艺术的角度停止综合整顿,有针对,有目标的停止外型练习历程。

起首,课程从解说设想实际最先,引入对周边事物的构想练习,并逐渐增强这类归纳事物特性的才能,造就形象思维体式格局和发散头脑,为下一步立异才能的造就创下根蒂根基。

然后,我们经由过程对人生理、心思、生活习惯等统统关于人的天然属性和社会属性的认知,停止产物的功用、机能、情势、价钱、运用情况的定位,联合质料、手艺、构造、形状、颜色、肌理、装潢、本钱等身分,从社会的、经济的、手艺的角度停止创意设计,与此同时,应用历程化的讲授形式,经由过程体系的根蒂根基模块和综合模块的单位讲授,视察、剖析、构想、图示表达练习、模子实行等妙技练习和造就。

  最初,经由过程实际操作使学生把握模子外型设想的观点和道理;把握模子工艺和建造的基本原则,流程,技法,质料;把握加工装备,东西,附件的事情道理和使用方法;有能力经由过程以手工工艺为主的外型方案设计。

 
  

《版式设想》课程简介   

课程编号:120350学时

学时[学分]:32[2]

课程范例:限选课 

先建课程:组成、立体组成

实用专业:艺术设计专业

《版式设想》是为增强设想艺术类学生的编排妙技,经由过程对版面根蒂根基理论知识周全体系的进修,造就学生对版面审美的熟悉,磨炼学生的设想妙技,为往后的设想打好根蒂根基。课程注意科学性、思想性、启发性和适用操作性,并联合艺术类专业学生的专业特性设想解说内容,它不仅是一门基础课,关于平面设计是一门相对自力的设想艺术,研讨的是平面设计的视觉言语取艺术风格。设想注意创意的同时,我们讲求版式的显示手腕取情势作风的探究,使设想得以完善极致天施展,从而制止设想历程的盲目性。

《版式设想》的局限触及包装、告白、报纸、书本、产物手册、宣传单、网页设想等各种平面设计。它是二维平面的根蒂根基,正在大学四年的课程正视一门基础课。关于庞大的平面设计,版式设想教您怎样掌控结构空间和掌握整体设想,教您怎样快速进入设想范畴。从这个角度来说,版式设想是一门基础课。关于酷爱设想的设计师来讲,是为之勤奋支付寻求的艺术目的,从这个高度来说,版式设想不仅是一门基础课,更是一门真正意义的艺术设计。

本课程是造就学生的版式设计能力。经由过程本课程的讲授使学生把握版式设想的基本理论,清楚明了当代版式设想既有信息转达的功用,同时兼有审美的功用,并要求学生天真把握版式设想中的构成要素,从而发明具有明显视觉本性的版式形象;经由过程进修相识版式设想生长的趋向和近况,熟悉版式正在平面设计中的重要作用;经由过程大量的课题演习,使学生掌握版式设想情势作风的战略要点,把握版式设想的显示要领。造就学生对版面审美的熟悉,磨炼学生的设想妙技,为今后的设想打好根蒂根基。


 

《视觉信息设想》课程简介

课程编号:

学时[学分]:64[4]

课程范例: 必修课

先建课程:图形设想、设想心理学、平面设计

实用专业:产品设计

视觉信息设想是一门跨学科范畴,旨在研讨大规模非数值型信息资源的视觉显现,如软件体系当中浩瀚的文件大概一行行的程序代码,和应用图形图像方面的手艺取要领,资助人们明白和剖析数据。取科学可视化比拟,信息可视化则偏重于笼统数据集,如非构造化文本大概高维空间傍边的点(这些点其实不具有固有的二维或三维多少构造)。信息可视化席卷了数据可视化、信息图形、常识可视化、科学可视化和视觉设想方面的一切生长取前进。正在这类条理上,若是加以充裕恰当的构造整顿,任何事物都是一类信息:表格、图形、舆图,以至包孕文本在内,不管其是静态的照样静态的,皆将为我们供应某种体式格局或手腕,从而让我们可以或许洞察其中的终究,找出问题的谜底,发明形形色色的干系,大概借能让我们明白正在其他情势的状况下不容易觉察的事变。不外,现在正在科学技术研究范畴,信息可视化那条术语则一样平常适用于大规模非数字型信息资源的可视化表达。信息可视化致力于建立那些以直观体式格局转达笼统信息的手腕和要领。可视化的表达情势取交互手艺则是应用人类眼睛通往心灵深处的辽阔宽带上风,使得用户可以或许眼见、探究以致立刻明白大量的信息。 


 

《人机工程学》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48 [3]

课程范例:限选课

先建课程:手绘技法、设想史

实用专业:环境设计专业、产品设计专业

人机工程学是研讨“人逐一机逐一情况”体系中人取机和人取情况之间相互关系的学科。这里,“机”重要是指人造产物,包孕用品、东西、界面以致修建等;“人”是这些产物的使用者和操作者;“情况”则包孕影响人取产物发作感化的温度、湿度、照明和噪声等内部身分。

研讨人机工程学的目标,是凭据人的心理、行动、认知、心思以致情绪等各方面的特性,应用系统工程的看法和要领分析研究人取产物、人取情况之间的相互作用,公道天设想和布置人们消费取生涯中的信息显现、支配掌握、功课用具、功课空间、功课体式格局、功课情况,以保障人的平安取康健,进步人的工作效率取质量,实现人的温馨取愉悦,令人、机、情况的合营到达最好状况。

人机工程学取设想是一门逾越和交织多门学科的边沿学科。明白人的特性,需求生物学、生理学、医学、认知学、心理学等作为根蒂根基;设想顺应人的产物,需求工程、设想、艺术等范畴的常识、要领和手艺;计划人的行动,需求把管理学、社会学等作为根据;布置相宜人的情况,则需求思索情况科学、美学等方面的身分。

人机工程学正在现代社会的日常生活到劳动消费中都有着异常普遍的运用局限。小到一柄牙刷、一把铰剪,大到一辆汽车、一台机床;小到一副桌椅、一间办公室,大到一栋室庐、一条流水线。这些皆需求应用人机工程学的道理和要领和谐其中人取产物、情况之间的干系。

现在人机工程学曾经正在工业设计、机械设计、服装设计、环境设计、建筑设计、城市规划等浩瀚学科中成为主要的支柱。

人机工程学取设想是我校设想类专业的一门主要的根蒂根基课程。经由过程本课程的进修,使学生能体系天进修和相识使学生人体尺寸、晓得取人有关的常见行动取风俗及行动姿势,能从视觉、听觉、触觉、味觉、情况和心思要素等方面去思索和处置惩罚环境设计或产品设计,使学生构成优越的人机认识,并经由过程一系列的演习加以稳固,把握人机工程学设想要领取头脑。        


     

《三维辅助设计1》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:设想素描,设想颜色,组成等

实用专业:产品设计

产品设计是由科学取美学、手艺取诱术互相交织、渗出、联合构成的,以机械化体式格局消费的工业产品外型设想为重要研讨工具的一门新兴的边沿学科。跟着科学技术的高速生长,特别是信息时代的到来,市场对产物的机能、价钱和交货期的要求越发刻薄,要求产物的研发周期短、种类多样化、意见意义化、个性化、小批量。这些皆要求制造企业可以或许快速开辟出下质量的产物,以影响市场、相应市场的需求、进步本身的竞争力。传统的产品设计要领曾经不克不及知足瞬息万变的市场需求,因而基于计算机技术的CAID(计算机辅助工业设计)应运而生。因而,能够看到,工业设计固然尚属于一门年青的学科,但其取计算机运用的联合,大概说其对计算机的依靠却曾经到达了一个很下的水平。

本课程作为产品设计专业根蒂根基的妙技课程,重在把握最根基的计算机三维辅助设计,以实现创意头脑的正确表达,以此选用Rhino(中文名称:犀牛)为本课程的重要讲授树模软件。Rhino是美国Robert McNeel & Assoc、开辟的PC上壮大的专业3D外型软件,它能够普遍天应用于三维动画建造、产业制造、科学研究和机械设计等范畴。它能随意马虎整合3DS MAX 取Softimage的模子功用局部,对要求邃密、弹性取庞大的3D NURBS模子,有点石成金的效能。能输出obj、DXF、IGES、STL、3dm等差别花样。 

Rhino是以NURBS为基础和中心的。运用Rhino停止模子的构建,关键在于曲线的绘制和搭建。因为Rhino精彩而又天真的精度掌握,使得绘制尺度或自在的曲线成为异常轻易的事变。除曲线之外,Rhino也供应了间接天生曲面或体的下令,同时供应类似于曲线一样的可控点对外形停止调解。这类看似自在的外型功用,似乎取3dsmax的网格建模的灵活性相称,但实际上Rhino需求肯定的理性剖析或逻辑剖析才气完成外型的建模,其实不是想当然的有了曲线便会天然能够搭建曲面。从线到面再到体是Rhino最常用的建模体式格局,而从线的绘制最先,操作者便必需对厥后的里和终究的里有异常深入的明白才气绘制出幻想的线条。也就是说,Rhino的操纵浅易性其实不代表建模思绪上的浅易性。应用Rhino停止建模之前必需对要设想产物的外型形状有个体系的掌握,有点类似于绘构造素描,对形体的各个里的外形和线条的走势和里取里之间,线条取线条之间的过渡干系等皆必需异常相识。这类相识是一种明白,是一种化整为零的剖析要领,是逻辑思维的综合运用,以是Rhino的运用需求具有相称的理性明白才能。关于工业设计而言,如许状况是对照适合于前期的阶段,由于正在前期的阶段,设计师需求对本身的设计方案停止整顿,同时正在这个阶段也最先靠近工程设计阶段,理性分行是相称的有必要的,如许能够对下流环节更好的跟尾。固然正在这个阶段也有间接运用Pro-e等更初级的工程软件停止外型处置惩罚和分行等,并且也能够一步到位,但相对来说,Rhino照样易用很多,简朴很多,更合适工业设计职员运用,再说Rhino的兼容性也是相称的好的,它也具有了初级工程软件所具有的曲面剖析功用。

         

   

《拍照》课程简介

课程编号:

学时[学分]:32/2

课程范例: 必修课

先建课程:素描、颜色、组成

实用专业:视觉转达设想、环境设计、产品设计

《拍照》是一门贸易应用领域的拍照课程。学生该当挑选贸易偏向停止探究,以贸易应用领域为最终目标,对拍照这类奇特的视觉言语的驾御和对从头脑创意到影象品格的寻求皆被作为贯串始终的课题.应从差别的层面,以差别的体式格局去研习。正在贸易运用的拍照偏向,重要讲授目标包孕:

(1)、较好天把握相干的拍照构图取影象言语和拍照用光等基本知识。

(2)、纯熟运用种种拍照相机装备取灯光设备。

(3)、典范手艺的把握。

(4)、头脑发明取现有手艺的联合。

(5)、正在综合才能造就中从新整合曾经把握的常识取妙技。

(6)、逐渐竖立背实战转换的认识并做好预备。

拍照专业课程的进修始终是实际取理论相结合、感性取理性订交织的历程。正在课程设置的根基构造上便发生了与之对应的“循规蹈矩式的实际一头脑一实训”形式。正在贸易运用拍照的偏向,那一构造尤其明显。本课程恰是正在拍照现用的“三段式”运用拍照课程群的内容基础上实现的,“三段式”课程群是指正在一个较少的时段内停止的“布光取影棚实训”、“贸易拍照真训”、“主题拍照综合练习”三个互相联系关系且具有相对独立性的讲授单位。我们将针对专业基础知识、根基要领取妙技、典范理论项目和初级技法、综合才能练习几个方面离别练习,配合完成全部课程群的整体讲授目标。作为课程群中的重要组成局部,“贸易拍照真训”具有十分明确并且有相称难度的要求。拍摄历程中,学生将面临零乱的拍照硬件装备、模特、场景、道具等一系列内容,并以实现优良的贸易影象作为勤奋偏向。从手腕造就角度来说,那是一个阶段性的扫尾课程,它标记着学生正在手艺才能练习上曾经完成了一个完好的练习周期。但手艺其实不意味着悉数,因而在前两个单位基础上,便发生了“主题拍照综合练习”课程。正在这个单元中,讲授重点曾经从常识取手艺的解说转化为正在特定前提取特别限制下的综合理论才能的造就,同时也是对前两个课程内容的再次磨炼。学生需求越发独登时设想、企图、预备、合营和事情,对作品的要求也更加明白。 “贸易拍照真训”课程是拍摄的练习中心,那一单位针对各种典范的现实拍摄,一一停止详细的实际解说和仔细的操纵练习,领导局部和小我私家理论局部的比例最先有所调解。从上述各种拍摄中学生最先印证所学的常识、磨炼手艺、积聚履历.同时进修从典范案例中建立并拓展本身的拍照手腕。而“主题拍照综合练习”课程中小我私家理论和领导议论的比例远远大于实际解说局部。全部课程的操纵形式亦较前两个单位有所不同。我们力图表现这类讲授构造和形式,无论是从道理编、实训编和拓展编三个板块的整体构造中,照样深切到每一个详细章节,学生皆能重复感觉“循规蹈矩式的实际一头脑一实训”的讲授形式。


 

《三维辅助设计2》 课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:设想素描,设想颜色,组成,三维辅助设计1

实用专业:产品设计  

产品设计是由科学取美学、手艺取诱术互相交织、渗出、联合构成的,以机械化体式格局消费的工业产品外型设想为重要研讨工具的一门新兴的边沿学科。跟着科学技术的高速生长,特别是信息时代的到来,市场对产物的机能、价钱和交货期的要求越发刻薄,要求产物的研发周期短、种类多样化、意见意义化、个性化、小批量。这些皆要求制造企业可以或许快速开辟出下质量的产物,以影响市场、相应市场的需求、进步本身的竞争力。传统的产品设计要领曾经不克不及知足瞬息万变的市场需求,因而基于计算机技术的CAID(计算机辅助工业设计)应运而生。因而,能够看到,工业设计固然尚属于一门年青的学科,但其取计算机运用的联合,大概说其对计算机的依靠却曾经到达了一个很下的水平。

本课程是正在进修三维辅助设计1的根蒂根基之上,作为产品设计专业根蒂根基的妙技课程进步阶段,重在纯熟把握计算机三维辅佐产品设计,以实现创意头脑的正确表达,以Alias进修为主,ProE为辅,作为本课程的重要讲授树模软件。

Autodesk Alias Studiotools软件是现在世界上最先辈的产业外型设想软件。是环球汽车,消费品外型设想的行业标准设想东西。Alias软件包孕Studio/paint、Design/Studio、Studio、Surface/Studio和AutoStudio等5个局部,供应了从晚期的草图绘制、外型,一直到建造可供加工接纳的终究模子各个阶段的设想东西。

当今的工业产品外型日益庞大,考究流线型和美感,产物设计师对CAD软件的要求也愈来愈下,一样平常传统的CAD软件,所给设计师曲线和曲面处置惩罚的东西有限,不克不及知足外型设计师的需求。Alias软件从本质上区分于CAD类软件,位于产品设计的前端。其代价在于对形状设想的下自由度及其效力。Alias软件奇妙天将设想取工程,艺术和科学衔接起来,全部设想流程完美无缺,将设想,创意,取消费一元化,成为环球产业设计师求之不得的设想东西。运用Alias软件,能够停止上至飞机,卫星,下至汽车,日用化工产品口红等种种产物的外型开辟设想,正在西欧国度也普遍用于最先辈的军需品的外型设想。


 

《西方哲学》课程简介

课程编号:

学时[学分]:  32[2]

课程范例:限选课 

先建课程:设想史、西方当代美术史等

实用专业:产品设计 

西方哲学是产品设计专业学生的一门限选课程。课程的设立是为了开辟学生视野和研讨范畴以增进学生文艺头脑取批判性头脑的竖立。

因为当代西方哲学取科学技术、很多人文学科、社会科学学科和文学艺术理论之间构成了更加亲切的互动关系。因而正在联合设想类学生的专业需求的思索之下,本课程更偏重于对19世纪中期以来的当代西方哲学停止报告取传授。重要包孕对黑格尔以后,泛起的唯意志主义、实证主义、科学哲学、剖析哲学、现象学、存在主义、解释学、实用主义、结构主义等派别的解说。

学生需求正在课程中对照体系天把握19世纪中期以来西方列国发生和撒布的种种非马克思主义哲学,加深对资本主义的相识和熟悉,吸取鉴戒当代西方哲学的文化结果,资助学生把握当代西方哲学各哲学派的思想体系,吸取其英华,剔除其糟粕,进步剖析题目、解决问题的才能。

当代西方哲学是在世的、而且借正在络续出新,正在现今这类全球化的形势中,对中国的种种思潮有着伟大和耐久的影响。改革开放以来,这类“西学东渐”的征象频频泛起,并势将络续泛起。也恰是由于这个原因,正在将来哲学的塑造中,当代西方哲学饰演偏重要的脚色。学生应经由过程本课程的进修,结实本身的批判性头脑,对设想艺术的将来生长提出具有哲学意义的前瞻性思索。


 

《传媒美学》课程简介

课程编号:120486

学时[学分]:32[2]

课程范例:限选课

先建课程:

实用专业:数字媒体艺术专业、动画专业、视觉转达专业、环境设计专业、产品设计专业课 

 

《传媒美学》是数字媒体艺术专业的一门限选课。经由过程对本门课程的进修,使学生体系天得到当代传媒美学的基本知识和需要的基础理论,相识传媒的生长怎样催生了传媒美学,传媒的分类形状及其审美特性,掌握传媒审美取艺术设计审美的干系,相识传媒受众的审美心思要求, 种种审美情势要素的内在, 种种的组成轨则内在, 图文传媒、 影象传媒和网络取通讯传媒的种种形状和特性等内容;当代传媒的颜色和形状设想,和当代传媒审美的种种作风表现形式。学生能最初实现对当代传媒范畴的审美征象的剖析,和对当代传媒中的作品做美学特性和美学内在研讨的才能。  

   

《艺术批评》课程简介

课程编号:

学时[学分]:32[2]

课程范例:限选课 

先建课程:设想史、工业设计史、产品设计等

实用专业:产品设计、环境设计

艺术批评是一门十分重要的专业实际课。它的重要研讨工具是:1、艺术征象的研讨。2、艺术批评及其艺术指摘。3、关于设想素质规律的体系表述和自发的熟悉。本课程包孕的主要内容有:当代设想的缘起、设想批评的义务和性子、设想批评的形状、设想批评的代价范例、手工艺文明及其批评、产业文明取现代主义设想批评、后产业文明取后现代主义设想批评、设想批评和方法论。

艺术批评是一门极新的学科,跟着社会经济和科技文明的生长,艺术正在人类的物质生活天下和文化生活天下中,正在显现其日趋主要的感化。它不只为人类的生涯天下付与物质性的情势﹑构造﹑和次序,并且以一种详细的物资化体式格局深入天影响着人们的全部生涯天下。

艺术是对人类的生涯和生长去说是云云的主要,研讨艺术实际便显得十分必要了。艺术实际是一个关于艺术征象研讨的大体系。当前我国的艺术研讨借属于起步阶段,有许多题目有待我们深切思索和探究。个中,对担当监察和评价义务的艺术批评的研讨是我们应当正视的。艺术的生长离不开艺术批评。如果说艺术肯定是正在行进着,那绝对是正在否认和批评中行进的。

正在当前的多元化的文明气氛中艺术批评的研讨离开不了文明情况的影响。艺术批评的研讨一定是正在多元化的视角和要领中停止。在这种情况下,有许多题目亟待我们处理,比方我们该怎样熟悉艺术批评的性子和义务,面临某一详细的艺术征象和作品,我们该怎样“合时宜”天运用批评实际和要领,等等。这些都是研讨艺术批评所要面临的。

艺术批评是我一门主要的限选课程。经由过程本课程的进修,使学生体系天得到艺术批评基本知识和基本理论;本课程重点进修设想批评的性子和义务﹑设想批评的性子﹑设想批评的效果﹑设想批评的形状﹑设想批评的代价范例,并注意造就学生的逻辑推理才能﹑明白才能,经由过程这门课的进修,实在使艺术批评成为一种明白设想、辅助设计的东西和手腕。       

 

《根蒂根基写作》课程简介

课程编号:120109

学时[学分]:32学时/2学分

课程范例:限选课 

先建课程:无

实用专业:广播电视编导   

本课程为广播电视编导专业的基础课之一。学生经由过程本课程的进修,使学生能相识写作取言语艺术的特性取素质,熟悉写作的基本理论和根基规律,把握应用言语艺术的根基要领,进步写作能力,建立优越文风,为学生以后的专业课进修和处置传媒事情打下坚固的根蒂根基。

《根蒂根基写作》是以解说写作理论知识为根基教学内容的基础课,同时也是一门综合性、理论性很强的课程。课程前期经由过程整合中国古代写作实际、当代传统文章写作学道理,吸取现代最新写作实际,并将西方文艺创作思潮和写作实际本土化,构成本课程基础知识系统的系统化和多元化,拓宽学生视野,并将这一理念贯串于质料、主题、构造、表达方式、文章修正等写作基本理论的进修,让学生构成传统取当代写作实际相结合的常识系统。课程前期严密联合专业的写作理论,解说消息体裁、影评写作、脚本写作、论文写作等内容,并将范文剖析联合起来,分阶段天要求学生完成写作演习,以凸显写作理论知识正在详细写作理论中的有用应用。



 

《UI设想》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:视觉信息设想

实用专业:产品设计

UI设想即用户界面设计,是产品设计专业的一门专业限选课程。用户界面设计则是指对软件的人机交互、操纵逻辑、界面雅观的整体设想,以人机界面学为配景,触及计算机、软件工程、艺术设计和心理学等多个学科。本课程重要从艺术设计的角度解说计算机及挪动终端运用体系中的用户界面设计,包孕人机交互、用户界面设计的历程中要遵照的要领和原则,和差别用户界面的设想特性和设想要领。课程的主要内容有:用户界面设计取交互设想的观点、用户界面设计的根基要领和原则、用户界面设计流程;图形用户界面的图标设想取建造,网站界面设计取挪动终端界面设计;完好的主题性用户界面设计。


 

《家具取灯饰设想》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:人机工程学、设想史等

实用专业:产品设计

家具取灯饰设想是产品设计专业的一门专业限选课程。家具取灯饰是产品设计范畴中的两个主要局部。该门课程是立足于家具取灯饰设想本身的组成规律及设想原则,重要进修包孕中西方家具及灯饰设想的生长演化;家具及灯饰的功用、质料、外型;家具及灯饰的主题、意境、情绪设想;家具及灯饰的生态设想等内容;同时也要经由过程理论进修相识家具及灯饰的设想历程。

学生需求正在西席的启示取领导之下,逐步构成家具设想的奇特看法、头脑;并经由调查研究、题目提出、计划提出、计划修正、解决问题等步调,让学生体味创意设计历程的康乐取成绩,同时也造就其独立思考的才能取批判性头脑的竖立。

 
  

《产品设计》课程简介

课程编号:

学时[学分]:64 /[4]

课程范例:必修课

先建课程:手绘技法、设想史、人机工程学、观点构想取形状表达、视觉信息设想等

实用专业:环境设计专业、产品设计专业

《产品设计》课程从设想观点开辟、质料工艺运用、手绘显示技法及产物发展趋势等角度全方位、多层次天传授设想理念和体式格局。为构想和生长观点供应了多种差别的要领。经由过程对国际有名设计师、艺术家和研讨学者的看法和看法停止议论,应用国际知名的设想和现实项目对产品设计观点的构成取路子停止探究。

本课程旨在讨论产物创意设计历程中停止设想观点构想的差别路子和要领,让学生正确理解他们所观察到的事物和体验到的感觉,资助他们明白设想思绪和思索偏向,并将这些内容转化为设想观点。同时经由过程课题设想练习使学生也专注于消费、个性化和取小我私家体验、品牌、可持续性等相干题目的研讨,终究构成属于本身的一套自力的产品设计头脑和要领系统,完美学生的设计能力。

该课程共计64个课时。个中12个实际课时,重要以西席取学生配合议论的体式格局停止,讨论产品设计的头脑要领取需要知识、产物言语取设想中的感知题目、产品设计观点的生长取效果考证等题目。另52个课时为真做课时,经由过程西席对学生课题设想领导的体式格局完成。学生须正在那52个课时中完成一个大型的课题设想功课,要求设想历程具有逻辑性取完整性,设计方案具有合理性、可实现性、立异性,模子建造清洁、细腻,功课展现报告请示需清晰、晓畅、结果好。

   

            

《交互设想》课程简介

课程编号:

学时[学分]:64[4]

课程范例:必修课

先建课程:信息视觉设想,界面设计,photoshop辅助设计

实用专业:产品设计   

交互设想是野生成品 (artifact) 、情况和体系的行动,和转达这类行动的形状元素 (formal element) 的设想取界说。不像传统的设想学科重要存眷 情势 (form) ,近来则是存眷 内容和内在 (content and meaning) ,而交互设想起首旨在计划和形貌事物的行动体式格局,然后形貌转达这类行动的最有用情势

本课程所议论的内容要近比用户界面设计的局限广。界面这个词意指外面,本课程所论述的大多数设想题目要远远比 CRT 屏幕的外面题目深奥,它间接触及了“数字产物是什么”,和“数字产物要做甚么”等中心题目。 

体验设想( experience design )。归纳综合用于开辟数字产物和体系的差别设想取可用性工程学科。这个设法主意很有吸引力,但它仍旧躲避了一个题目——什么样的设想才是交互式体系设想的真正中心,交互式体系设想是一种显着不同于已有设想的极新设想。

体验是人取野生成品(大概其他生物)交互的效果。体验泛起正在肯定的上下文场景 (context) 中,进一步由内部、心思的小我私家情况所调治,这类小我私家情况由效果、已往履历、气质和多种认知身分构成。 

 我们不克不及宣称可以或许设想一种野生成品大概体系的用户体验,但我们可以或许设想取野生成品交互的机制,以改进用户体验。由于,我们信赖体验发作正在人和野生成品交互的历程中,您不克不及设想体验自己,但您能设想调治和指导体验的交互行动。 

交互设想鉴戒了传统设想、可用性工程及工程学科的实际和手艺,它是一个具有奇特要领和理论的综合体,而不但是局部的叠加。它也是一门工程学科,具有不同于其他科学和工程学科的要领。交互设想偏重于传统设想较少探究的范畴:行动设想。 

对取数字产物的交互而言,更有用,由于对话不在第三方可观察到的虚幻地步中发作。相反,它是正在人和设想的野生成品之间的交换, Bill Buxton ( 1990 )称之为“非笔墨的自然语言”。这类对话(也就是行动)的希冀和设想是交互设想的本质。

交互设想是一门稀奇存眷以下内容的学科:界说取产物的行动和运用亲切相干的产物情势,展望产物的运用怎样影响产物取用户的干系,和用户对产物的明白。探究产物、人和 上下文 (context) (物资、文明和汗青)之间的对话 (Riemann 和 Forlizzi,2001)。交互设想从目的导向 (goal-directed) 的角度处理产品设计:要构成对人们期望的产物运用体式格局,和人们为何念用这类产物等题目的看法。尊敬用户及其希冀目的。关于产物特性取运用属性,要有一个完整的形状,而不克不及太简朴。要看到产物终究制品的模样,它们现在的模样其实不主要。  


 

《产物质料取工艺》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:设想素描、设想颜色、质料显示取创作

实用专业:产品设计

产物质料取工艺课程是产品设计类专业的一门专业基础课,它以产品设计中常用质料的机能特性、加工成型和外面装潢处置惩罚工艺、质料运用为主线,引见金属、塑料、陶瓷、玻璃等质料及加工成型要领方面的常识,重点讨论种种设想质料及加工工艺对产物外型设想的影响和感化,造就学生凭据设想要求正确地挑选质料、肯定公道的加工和面饰工艺并凭据工艺特性去设想产物外型。

产品设计是现代科学技术取人类文化艺术相结合而生长的产品。它是正在现代工业、科学技术及社会经济迅猛生长的配景下发生的一门极新的边沿学科。它不只要对产物的功用、构造、质料、工艺及形状、颜色、外面处置惩罚和装潢等方面停止设想,同时还要从社会的、经济的、手艺的、艺术的及人的各方面身分停止综合处置惩罚,从而使现代工业产物既相符社会不断发展的物资需求,又能知足人们的肉体需求。因而它不同于一样平常的艺术设计,而是一种以工程技术取美学艺术相结合的设想系统。工业产品自己是生产者取用户之间最重要的交换序言。用户每每经由过程产物建立起对生产商的印象,因而产物的表面外型设想质量至关重要。作为科技取文明蕴涵相结合产品的现代工业产物,除知足人们的运用功用中,借应以物性的存在情势知足人们的肉体需求。因而,产物外型设想中所涉及到的质料及工艺将对产物外型的美感发生间接影响。接纳差别的质料、差别的工艺,所得到的构造情势也各不雷同,其外型的美感结果也大不一样。正在产物外型设想中,公道天选用质料,怎样根据质料的特性以恰当的工艺去塑造它的形状或艺术外型需求决意产物形状,再选用响应的质料取工艺等,皆对产物的市场化发生决定性的感化。


 

《设想心理学》课程简介

课程编号:

学时[学分]:32[2]

课程范例:限选

先建课程:产品设计、产品包装设计

实用专业:艺术设计

《设想心理学》课程属于一门典范的处于多学科交织的新学科,其局部实际来自于心理学、社会学,局部实际来自于设想艺术学。设想心理学的研讨能够看做是以心理学相干实际、研讨要领和研究成果去注释某种设想征象、处理设想中的详细题目,或供应一般性的原则和要领指点。

经由过程本课程讲授使学生熟悉心理学的基本理论和道理,进修当代心理学道理正在设想专业发域中设想的运用,正在设想的观察、剖析、定位,生长和评价环节中研讨人的行动和心思进程,从而使设想正在知足人们心思需求的同时背人本化的理念进一步生长。除实际讲授中,课程夸大研讨要领的进修,要求学生停止自力的相干研讨。造就学生自立展开研究性学习的才能,并进修应用心理学的研讨要领展开设想艺术的相干研讨。同时相识该范畴的最新研讨静态。

  

         

《工业设计史》课程简介

课程编号:

学时[学分]:32/2

课程范例:限选课 

先建课程:产品设计、产品包装设计

实用专业:产品设计专业 

工业设计史是一门专业限选课。它的重要研讨工具是:1、工业革命前的设想。2、工业革命至第一次世界大战发作时期,传统的手工艺设想背工业设计过渡的状况。3、两次世界大战之间工业设计的构成取生长。4、第二次世界大战以后工业设计繁华生长并趋势多元化的局势。本课程包孕的主要内容有:历史上特别是工业革命以来设想演化的头绪,包孕种种设想学派、设想作风、有名设计师及作品。

工业设计史反应了人类文明的前进,综合天表现了差别汗青阶段的社会、经济、文明和科学技术的特性。相识工业设计史,关于我们吸取历史文化的英华,鉴戒已往的经验教训,准确掌握工业设计的将来皆有肯定的现实意义。

本课程经由过程引见设想构成百年去的种种典范事宜和设想作风,从汗青的角度去考查设想生长状态取变迁规律,从而更好的明白现代设想的雄厚内在。课程将针对重点内容重点解说,并布置具有启发性的专题讨论,以到达优越的教学效果。    

工业设计史是我院一门主要的限选课程。经由过程本课程的进修,使学生体系天得到工业设计史的基本知识和基本理论;把握当代设想史的根基头绪和重要作风、把握当代设想史的基本知识、列国设想作风的源流、熟悉并相识设想活动的构成及其对当代设想的影响。

注意造就学生的逻辑推理才能﹑明白才能,经由过程这门课的进修,实在使工业设计史成为一种明白设想、辅助设计的东西和手腕。       


 

《数码产品设计》课程简介

课程编号:

学时[学分]:64[4]

课程范例:限选课 

先建课程:计算机辅助设计

实用专业:计算机辅助设计、三维辅助设计、产品设计、视觉信息设想、观点构想取形状表达等。

数码产品一样平常指的是能够经由过程数字和编码停止操纵的机械而且能够取电脑衔接的,皆称为数码产物。一般说的数码指的是含有数码技术的数码产品,如数码相机、数码摄像机、数码随身听、笔记本电脑、娱乐机器人、家庭多媒体中央、通讯器材、挪动大概便携的电子工具等等。正在数码技术飞速生长的大配景下,市场上的数码产品日趋增加,产物自己趋于异化,市场竞争猛烈。数字产物带来全新的生活方式,成为时髦取新潮的意味,关于擅长接管新事物的年轻人具有相称大的吸引力。数字文明的激情能激发消费者对新世纪数码生涯的乐趣取喜好, 跟着这类乐趣爱好者的增添, 数字产品设计中时髦言语的渗出和应用便显得愈来愈主要。由此需求设想和设想推行的气力使产物具有差同化的中心竞争力,赢得市场。 

正在如许的产物生长配景下,本课程联合我校专业特征和更好的掌握数码产品行业的生长态势,塑造人性化、个性化、多元化、顺应市场生长的数码产品设计,是产品设计专业的必修课程。

本课程从怎样制订战略提拔数码产品形象,加强产物的中心竞争力等角度停止解说。使学生相识和把握数码产品的设想、手艺、工艺常识和妙技,数码产品形象塑造要领,和制订取实行数码产品的产物战略、告白战略取营销战略相干要领,并辅以国内外胜利的数码产品策划实例,体系周全、实际取现实联合,对数码产品的外型取结构设计、工艺处置惩罚、品牌管理、营销策划等相干方面进修停止全方位的指点。


 

《生态设想》课程简介

课程编号:

学时[学分]: 64[4]

课程范例:限选课 

先建课程:人机工程学、产物质料取工艺、产品设计、交互设想

实用专业:产品设计专业

生态设想(Ecological Design)也称为绿色设想(Green Design)、环境设计(Design for Environment)等。固然叫法差别,内在却是同等的,绿色设想是指正在产物及其寿命周期全过程的设想中,要充裕思索对资本和情况的影响,正在充裕思索产物的功用、质量、开辟周期和本钱的同时,更要优化种种相干身分,使产物及其制造历程中对情况的整体背影响减到最小,使产物的各项目标相符绿色环保的要求。其根基头脑是:正在设想阶段便将情况身分和防备净化的步伐归入产品设计当中,将情况机能作为产物的设想目的和起点,力图使产物对情况的影响为最小。对工业设计而言,绿色设想的中心是“3R1D”,即Reduce, Recycle, Reuse, Degradable,不只要削减物资和能源的斲丧,削减有害物质的排放,并且要使产物及零部件可以或许轻易的分类收受接管并再生轮回或从新应用。

绿色产品设计包孕:绿色质料挑选设想;绿色制造历程设想;产物可回收性设想;产物的可拆卸性设想:绿色包装设想;绿色物流设想;绿色效劳设想;绿色收受接管应用设想等。正在绿色设想中要从产物质料的挑选、消费和加工流程确实定,产物包装材料的选定,直到运输等皆要思索资本的斲丧和对情况的影响。以寻觅和接纳尽量公道和优化的构造和计划,使得资本斲丧和情况背影响降到最低。

   
 

《产品包装设计》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:产品设计、生态设想、人机工程学、视觉信息设想等

实用专业:产品设计   

《产品包装设计》是产品设计专业的一门专业限选课程。本课程经由过程让学生相识产品包装的汗青、发展趋势及设想特性,相识包装取市场营销的干系,正在深切进修产品包装的功用、产品包装的形状、产品包装的构造、产品包装的质料和工艺的基础上,综合种种设想要素停止包装创意设计。经由过程本课程的进修让学生把握产品包装的构造、功能设计和包装中的图形、笔墨等视觉设想,并能联合肯定的质料和工艺、设想谋划等停止主题性的包装设想,同时经由过程主题设想增强学生的综合设计能力和理论才能。

   
 

《展现设想》课程简介

课程编号:

学时[学分]: 48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:人机工程学、CAD、产品设计等

实用专业:产品设计专业   

展现设想是产品设计专业学生的一门专业限选课。为拓展本专业学生的常识范畴,增添学生以后的失业渠道,适应设想市场人材需求,特开设本课程。学生需求经由过程对本课程的进修和练习,晓畅展现设想的一样平常常识,相识展现设想的局限、感化和它的生长汗青和趋向,把握展现设想要领和步调,为以后的理论事情打下坚固的专业根蒂根基。

展现设想课重要解说展现设想的功用分区取流线、展现设想中的场景设想、照明设计等知识点。实际解说完成以后,学生需求凭据功课命题需求,并一步一步正在西席的领导下停止展现空间的设想。同时会要求学生对品牌形象、VI、有较深切的明白,能将此知识点应用到以后的设想事情中。

   
 

《交通工具设想》课程简介

课程编号:

学时[学分]:48[3]

课程范例:限选课 

先建课程:产品设计、手绘技法、质料显示取创作、观点构想取形状表达、人机工程学等

实用专业:产品设计       

本课程主要内容是交通工具的形状设想,一直以来,交通工具形状的构成演变遭到来自天然取社会的多重身分的影响。本课程将从人类需求、社会生产力取生产方式转变、技术进步等多个角度,注释了交通工具形状构成和生长的内部身分和内部身分,一定身分和有时身分,另外,借将体系天引见了现在应用于汽车工业的外型设想的顺序、要领和详细手艺。经由过程本课程的进修,学生将能够自力停止交通工具的观点设想。 

交通工具形状的构成演变一向都是遭到来自天然取社会的多重影响。从这个意义上讲,外型如许一个看似纯真的发明运动背后,却隐蔽着深入的原理。

经由过程对本课程的进修,学生可以或许相识各种交通工具(种种民用客机、运输机、客轮、货轮、跑车、火车、自行车、三轮车、黄包车、摩托车、家用轿车、巴士、城市地铁等)的汗青生长及其外型的人文属性,社会属性,象征性等,并可以或许体系天把握交通工具观点设想的顺序、要领和详细手艺。 

       
 

《设想市场取管理》课程简介

课程编号:120459

学时[学分]:32/[2]

课程范例:限选课

先建课程:专业骨干课

实用专业:视觉转达设想专业、环境设计专业、产品设计专业

课程内容取基本要求: 

设想市场课程让学生把握设想市场的素质、形状、消费、消耗、营销等悉数环节的相干常识。设想管理课程旨在让学生相识:影响发明取立异的要素;产物取消费、设想间之相关性;设想顺序并对设想供应增援体系;市场立异者取设计师所处置事情之性子,和取设想相干的种种法律保护。设想企图,设想构造,设想监视,设想掌握。

造就学生具有下:

1、市场认识、到场市场的行动;

2、顺应市场的应变才能;

3、制定设想战略之才能;列之才能 

4、决意设想政策之才能; 

5、撰写设想专案范例之才能; 

6、监视取掌握设想专案进度之才能; 

7、界定、剖析设想题目,评价设想资讯及评价研讨要领之才能; 

8、挑选设计师之才能等。

整体而言,设想市场取管理课程之目的正在造就学生市场认识、行动和设想企划、设想掌握取设想实行管理等管理设想的才能,个中已涵盖设想构造,且并不是正在造就学生的设想实行才能。 


 

《课程设计(一)》课程简介 

课程编号:120490

学时[学分]: 2周[2]

课程范例:集中理论讲授

先建课程:人机工程学取设想、产物质料取工艺、观点构想取表达、产物手绘取技法、数码产品设计、UI设想、三位辅助设计1。

实用专业:产品设计专业

《课程设计(一)》是产品设计专业本科阶段主要的理论性课程,是磨练学生所学常识、一个有目标、有计划、有构造的教学计划、教学大纲和教科书等系统化运动。

《课程设计(一)》课程以指点西席指点为主,拔取国内外相干赛事为主题,针对性强,理论要求下,学生必需从设想观点开辟、质料工艺运用、手绘显示技法、计算机辅助设计及产物发展趋势等角度全方位、多层次天传授设想理念和体式格局。为完成产品设计构想和生长观点供应多种差别的要领。经由过程对国际有名设计师、艺术家和研讨学者的看法和看法停止议论,应用国际知名的设想和项目对产品设计观点的构成取路子停止进一步探究。

本课程旨在讨论产物创意设计历程中停止设想观点构想的差别路子和要领,让学生正确理解他们所观察到的事物和体验到的感觉,资助他们明白设想思绪和思索偏向,并将这些内容转化为设想观点。同时经由过程课题设想练习使学生也专注于消费、个性化和取小我私家体验、品牌、可持续性等相干题目的研讨,终究构成属于本身的一套自力的产品设计头脑和要领系统,完美学生的设计能力。

  
 

《课程设计(二)》课程简介 

课程编号:120491

学时[学分]: 2周[2]

课程范例:集中理论讲授

先建课程:人机工程学、产物质料取工艺、产品设计、交互设想、数码产品设计、产品包装设计、视觉信息设想、三维辅助设计2。

实用专业:产品设计专业

《课程设计(二)》是产品设计专业本科阶段主要的理论性课程,是磨练学生所学常识、一个有目标、有计划、有构造的教学计划、教学大纲和教科书等系统化运动。

《课程设计(二)》课程以拔取国内外相干赛事为主题,旨在讨论产物创意设计历程中停止设想观点构想的差别路子和要领,明白设想思绪和思索偏向,并将这些内容转化为设想观点。针对性强,理论要求下。为完成产品设计构想和生长观点供应多种差别的要领。经由过程对国际有名设计师、艺术家和研讨学者的看法和看法停止议论,应用国际知名的设想和项目对产品设计观点的构成取路子停止进一步探究。

本课程旨在讨论产物创意设计历程中停止设想观点构想的差别路子和要领,让学生正确理解他们所观察到的事物和体验到的感觉,经由过程课题设想练习使学生也专注于消费、个性化和取小我私家体验、品牌、可持续性等相干题目的研讨,终究构成属于本身的一套自力的产品设计头脑和要领系统,完美学生的设计能力。


   

《卒业练习》课程简介   

课程编号:120002

学时[学分]: 3周[3]

课程范例: 集中理论讲授

先建课程:人机工程学、产物质料取工艺、产品设计、交互设想、数码产品设计、产物手绘技法、视觉信息设想、三维辅助设计。

实用专业:产品设计专业

《卒业练习》是产品设计专业本科阶段完成讲授造就企图所划定的课程以后,行将进入毕业设计之前的一个主要理论性讲授环节。是磨练学生所学常识、一个有目标、有计划、有构造的教学计划、教学大纲和教科书等系统化运动。

《卒业练习》课程以产品设计相干企事业单位为中央,让学生走出校门,走向企业,深切企业,到场到企业相干的现实项目中去,体系、完好的进修产品设计的全部流程,联合所学常识,查找缺乏,给出明白定位。本课程旨在讨论产物创意设计历程中停止设想观点构想的差别路子和要领,从而进步对产品设计专业的明白,增添对设想专业各范畴的理性取感性的熟悉。同时让学生提早学会把所学的专业知识取理论优越的联合起来,熟习设想公司的事情流程取情况,对所学专业的生长和失业远景有一个开端的相识,使我们对大学毕业后行将踏入的行业有一个开端的熟悉。经由过程练习让学生相识社会和企业关于毕业生知识结构和才能本质的需求,实时调解本身的知识结构尽快顺应社会发展需求。

   

   

《毕业设计》课程简介

课程编号:120003

学时[学分]: 16周[12]

课程范例:集中理论讲授

先建课程:人机工程学、产物质料取工艺、产品设计、交互设想、数码产品设计、产物手绘技法、视觉信息设想、三维辅助设计

实用专业:产品设计专业   

毕业设计是造就本科学生专业才能的一个理论性讲授环节,也是学生本科阶段最初一个讲授环节。它是正在完成工业设计专业必修和限选、选修课程以后,并正在完成专业设想取模子建造两个理论性课程设计的基础上停止的。

经由过程毕业设计造就学生庄重卖力,敷衍了事和量力而行的工作作风,造就学生的自力事情、独立思考和综合应用已学常识处理实际问题的才能,特别注意造就学生自力获得新知识的才能;指点学生怎样应用所学的基础理论课,专业基础课和专业课的常识和妙技去剖析和处理人-机-情况偏向的系统化题目;造就学生建立准确的设想看法,把握产物的设想顺序、范例和要领。使学生进一步稳固、扩大和深化学生所学的基本理论,基本知识和基本技能。造就学生立异思维能力,进步学生针对市场,能发明题目及提出题目、剖析题目、解决问题的才能;完美学生系统化设想、模块化设想、组合化设想、制图、准确运用技术资料等工具书和有针对性的市场调查、查阅期刊、上网检索的才能。建立学生准确的体系看法、经济看法、审美看法、设想看法,实现学生背初级复合型人材的过渡,为学生走向工作岗位,为社会作出孝敬奠基坚固的根蒂根基。

   

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